Die gesetzliche Grundlage und die Voraussetzungen sind im SGB VIII definiert und umfassen den § 35a.

Das Angebot richtet sich an Kinder, die im Vorschulalter sind, vom Schulbesuch zurückgestellt oder von der Schulpflicht (1. Klasse) befreit sind.

Kinder im Autismus-Spektrum werden sowohl 1:1 als auch in Gruppensettings in folgenden Bereichen umfassend gefördert:

• Förderung des Denkens und der Wahrnehmung des Kindes, der Bewegung, der Interaktion und Kommunikation sowie der Sprache
• Fein- und Grobmotorik
• Unterstützung in der Entwicklung lebenspraktischer Fähigkeiten
• Unterstützung der sozialen und emotionalen Entwicklung

Die Förderung der Kinder durch unsere autismusspezifischen Fachkräfte kann folgende weitere Bereiche umfassen:

• Förderung der kognitiven Entwicklung bei Kleinkindern (z. B. Problemlösung, Entscheidungsfähigkeit, Planung, Kreativität und Orientierung)
• Bedürfnisse ausdrücken lernen (verbal/nonverbal), Wortschatz erweitern, Sprachverständnis erweitern
• Förderung der Regelakzeptanz und des -verständnisses
• Hilfe bei der sozialen Integration/dem Beziehungsaufbau in der Gruppe
• Förderung der Entwicklung zur Selbständigkeit (z. B. An- und Auskleiden)
• Förderung durch individuelle Arbeitspläne inkl. individuellem Arbeitsmaterial
• kleinschrittiges Vorgehen bei komplexeren Aufgabenstellungen
• Visualisierungsmöglichkeiten von Aufgabenstellungen
• Erkennen und Bereitstellen unterstützender Lernumgebungen (Raumgestaltung, Arbeitsmaterialien, Tagesstruktur)
• Hilfe zur Selbstorganisation und Organisation der Gruppe
• Begleitung in Krisensituationen – Sicherheit vermitteln, Gefahrenrisiko reduzieren

Auch die Gruppenfähigkeit des Kindes wird gefördert, sowohl im Alltag als auch durch spezielle Kleingruppen-Angebote (Essen, Spielen, Morgenkreis, Psychomotorik) und Gruppenaktivitäten (Außenaktivitäten, Ausflüge, gemeinsames Backen).

In der Arbeit begegnen wir den Kindern auf Augenhöhe, arbeiten wertschätzend, ressourcen- und lösungsorientiert sowie sozialraumorientiert, um sie wirkungsvoll, nachhaltig und ganzheitlich zu fördern. Dabei werden folgende Fördermethoden angewandt:

• Anleitung zum TEACCH-Programm (anerkanntes Konzept zur Visualisierung und Strukturierung des Lernens: räumliche und zeitliche Strukturierung, Erst-Dann-Übungen)
• Anleitung zu PECS (Kommunikationsförderung durch Bildkarten, mit denen Wünsche/Bedürfnisse ausgedrückt werden können, z. B.: METACOM-Symbolkarten, Modeling)
• UK (Unterstützte Kommunikation, üben mit dem Talker)
• Sensorische Integrationstherapie zur Reduzierung der Reizüberflutung, Förderung der Wahrnehmung (mit z. B. Therapielichtern, Kissen)
• Social Stories (soziale Foto-Geschichten/Geschichten zur Bewältigung von Alltagssituationen) 
• Skalenbarometer, Ampelsystem
• Theory of Mind-Training (Gestik, Mimik und Körpersprache erkennen und angemessen nutzen)
• Video-Modeling (angemessene Verhaltensweisen mit Videos visualisieren, um das Verhaltensrepertoire der Kinder zu erweitern)
• ABA-Elemente (autismusspezifische Verhaltenstherapie)
• soziale Anleitung: Comic Strip Conversations (Gespräche mit Hilfe von Comic-Zeichnungen führen und soziale Kontexte verstehbar machen)
• Übungen zur Auge-Hand-Koordination (z. B. Basteln mit unterschiedlichen Materialien und Werkzeugen, Malen, mit Bauklötzen spielen, Musikinstrumente ausprobieren)
• Individuelle PVU-Methode für den Aufbau angemessener Verhaltensweisen (positive Verhaltensunterstützung)
• soziales Kompetenztraining (Gruppenaktivitäten, Skalenbarometer, Ampelsystem)
• Beziehungsarbeit (Pairing, Verstärkersystem anwenden)
• Beratung von Sorgeberechtigten, Lehrkräften, Interessierten aus dem Umfeld